離2014屆大學生畢業(yè)的時間不到三個月，而目前廣東省助學貸款畢業(yè)生的就業(yè)率還不到24%，2萬多名利用助學貸款上學的孩子，目前工作依舊沒著落。高等教育作為社會流動的重要渠道，承載著寒門子弟“知識改變命運”的厚重期望。然而，伴隨著高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型和社會競爭的日趨激烈，“知識改變命運”的周期性變長、顯示度下降，“寒門驕子”的夢想越來越難以照進現(xiàn)實。這一次，助貸生就業(yè)難再次讓人們見識了寒門子弟的生存境遇。在分析就業(yè)現(xiàn)象時，美國經(jīng)濟社會學家格蘭諾維特創(chuàng)造性地提出了“弱關(guān)系”和“強關(guān)系”的概念。所謂弱關(guān)系，是指和聯(lián)系不頻繁的人的關(guān)系，與之相對應的就是強關(guān)系。實證研究表明，在西方國家，求職者更多地通過弱關(guān)系來實現(xiàn)工作匹配，即弱關(guān)系的力量更強。而在我國，大學生在求職過程中，強關(guān)系的力量更為強大，家庭背景、社會關(guān)系深刻影響就業(yè)質(zhì)量。大學生求職中的強關(guān)系，說到底是以家庭為中心的熟人網(wǎng)絡(luò)。正所謂物以類聚人以群分，辦理了助學貸款的大學生絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟困難，所依靠的熟人網(wǎng)絡(luò)在社會資源配置格局中處于弱勢地位，通過強關(guān)系幫助助貸生就業(yè)的能力十分薄弱。缺乏社會支持的助貸生，得不到有力的強關(guān)系的庇護和關(guān)照，通常只能自力更生。因此，寒門子弟要實現(xiàn)向上的社會流動，需要跨越的現(xiàn)實障礙很多。一方面，教育資源在城鄉(xiāng)之間和區(qū)域之間分配不均衡，寒門子弟進入“211”、“985”大學的概率越來越低；另一方面，在勞動力市場，那些或明或暗的制度壁壘和人為的藩籬，建構(gòu)了一道又一道的隔離帶，讓助貸生“望工作興嘆”。身出寒門、“驕子不再”的助貸生，如果找不到工作，又如何去找尋人生的希望和光亮呢？在就業(yè)的過程中，公共部門和社會組織要從“弱勢補償”的理念出發(fā)，為助貸生提供更多的就業(yè)信息和就業(yè)機會。只有將制度護佑和人文關(guān)懷結(jié)合起來，助貸生就業(yè)率低的困境才會得到緩解。一個溫暖的社會，要讓寒門子弟擁有更多收獲自我價值的機會。這固然需要寒門子弟及其家庭擯棄不切實際的“寒門驕子”幻想，更需要全社會給予寒門子弟更多的外部支持，“讓無力者有力，讓悲觀者前行”，寒門子弟才會擁有改變命運的可能。（華西都市報）